Социометрическая Игра Секрет Т.А Репина' title='Социометрическая Игра Секрет Т.А Репина' />Психологическая диагностика воспитанников ДОУСтраница 4 из 5. ДИАГНОСТИКА ВЗАИМООТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИДля выявления взаимоотношений со сверстниками применяют 2 группы методик. Морено для детей Я. Коломин ского, Т. Терещук и др. и беседы с детьми Методики косвенной оценки межличностных отношений. Делятся на 3 категории а наблюдение реальной ситуации б символическое моделирование реальной ситуации в проективные техники методики Два дома, Игроваякомната, Цветовой тест отношений и др. Для изучения состояния первичных социальных эмоций представляется необходимым использовать следующие методы Наблюдение за взаимодействиями и взаимоотношениямидетей. Социометрический эксперимент, в основу которого положенвыбор в действии Я. Коломинского. Проективные методы рисуночная методика Я и мой друг,Метод цветовых выборов, Цветовой тест отношений, адаптированные методика эмоционально цветовой аналогии А. Лутошкина и тест на выявлениесоциального Я. Экспериментальное исследование может состоять из 3 х серий. Применяются методы наблюдения и проективные методики. Наблюдение за объединениями детей в процессе свободной деятельности и игр проводится в течение нескольких месяцев. В протоколе фиксируется интенсивность общения, деловая или личностная направленность, эмоциональный фон и содержание детских контактов предметные и игровые действия, речевые высказывания. О наличии потребности в общении со сверстником свидетельствуют следующие признаки проявление внимания и интереса к другому ребенку эмоциональное отношение к нему инициативные действия, направленные на установление социального контакта с ровесником чувствительность к отношению и обращению другого ребенка. О сформированности простейших социальных мотивов поведения говорит стремление ребенка сделать нечто полезное для удовлетворения нужд окружающих детей. Проективные техники включают рисуночную методику и мой друг и Цветовой тест отношений. Рисуночная методика проводится индивидуально с каждым ребенком. Предлагается нарисовать, как он играет со своими друзьями Нарисуй, как ты играешь с другом подругой. Затем предлагается выбрать самый плохой из четырех, трех и двух оставшихся эталонов. На основе полученных данных составляется ряд цветовых предпочтений наиболее привлекательный цвет получает 8 баллов, наименее. Затем экспериментатор показывает желтый эталон Это я. Социометрическая Игра Секрет Т.А Репина' title='Социометрическая Игра Секрет Т.А Репина' />Так, в исследованиях, проведенных под руководством Т. А. Социометрический эксперимент проводится по методике Т. Репиной Секрет, в основу которой положен выбор в действии Я. Бегать или Играть в песке. Зависимость социальной адаптации от социометрического статуса. Репина Выбор. Говоровой методика Секрет Т. Репина и др. Круг желаемого общения ребенка со сверстниками социометрическая. Модифицированный вариант экспериментальной игры Секрет. Оригинальная методика Т. А. Репиной предназначена для детей среднего. Репиной, модифицирована Т. В. Цель выявление положения социометрического. Покажи, где тут ты указательный жест не цветовые эталоны и обводящее движение занимаемого ими пространства. После этого испытуемому зачитывается по именам в случае необходимости с добавлением фамилии список членов группы, а он должен присвоить каждому ребенку свой цвет и показать эталон например Катя Иванова. Покажи, где Катя. Принцип анализа прост чем выше уровень эмоциональной привлекательности, близости, симпатии в отношении к тому или иному человеку, тем с более предпочитаемым цветом он ассоциируется. Напротив, отвергаемый человек ассоциируется с цветами, получившими наименьшие ранги при составлении 1 ряда цветовых предпочтений. Всех сверстников по результатам анализа можно разделить на 4 группы 1 2 балла низкая эмоциональная привлекательностьЭП 3 4 балла средняя ЭП 5 6 баллов высокая ЭП 7 8 баллов очень высокая ЭП. Диагностически значимым является не только ранг цвета, но и сам цвет. Так, ассоциация с красным указывает на активность, импульсивность, иногда агрессивность сверстника, с зеленым на отношения опеки или диктата со стороны ровесника, с серым на непонимание, отгороженность или безразличие к нему и т. Она предполагает существование эмоционального образа Другого в структуре сознания индивида. Эмоциональными называют образы, составляющие которых имеют особую значимость для субъекта и отмечены ярко выраженным личностным отношением. Используются методики периодически повторяющихся хронометрированных наблюдений за ребенком 8 1. Цветовой тест отношений, тест на выявление социального Я В наблюдении представляется возможность проанализировать оперирование образом сверстника в процессе фазы направленности на партнера, фазы психического отражения, информирования и приема ответной информации и фазы отключения от контакта. Методика проведения Цветового теста отношений отличается тем, что ребенку уже не зачитывается список членов Объектом анализа является, во первых, соотношение цветового самообозначения ребенка и цвета, с которым ассоциируется сверстник, во вторых, совпадения цвета самообозначения и цвета обозначения другого ребенка. По первому параметру всю группу испытуемых можно разделить на 3 подгруппы 1 Я Он Я лучше когда ранг цвета самообозначения превышает ранг цвета сверстника больше, чем на 2 балла 2Я Он Я как он когда ранг цвета самообозначения Второй параметр сходство цвета самообозначения указывает на эмоционально значимый признак, по которому про. Испытуемому предлагается поселить себя и предпочитаемых сверстников в красивый дом 9 комнат, 3 этажа. Центральное окно комната принадлежит самому ребенку. Игровое задание дается в следующем виде Это твой дом. Посмотри, какой красивый Ты будешь жить здесь указательный жест на центральное окошко. Кого из группы ты хочешь поселить в свой дом Покажи, где он будет жить. Принцип анализа методики основан на том, что физическая дистанция на листе бумаги между кружками, символизирующими Я и значимых других испытуемый накладывал их на окошки дома, может быть интерпретирована как психологическая дистанция движение относительно ребенка по горизонтали как переживаемая ценность Другого движение по вертикали как переживаемая сила Другого один уровень по горизонтали с ребенком идентификацияпо занимаемым позициям в контакте по равной силесебя и Другого один уровень по вертикали идентификация по равнойценности себя и Другого. Анализ результатов наблюдения проводится по следующей схеме. Как ребенок относится к сверстникам равнодушно, ровно,отрицательно, отдает ли кому то предпочтение и почему. Оказывает ли другому помощь и по какой причине по собственному желанию, по просьбе сверстника, по предложению взрослого как он это делает охотно, помощь действенная неохотно, формально начинает помогать с энтузиазмом, но это быстро надоедает и т. Проявляет ли заботу по отношению к сверстникам и как постоянно время от времени, эпизодически что побуждает заботиться о других в каких действиях выражается эта забота. Как реагирует на успех и неудачи других равнодушен, реагирует адекватно или неадекватно, т. Социометрический эксперимент проводится по методике Т. Репиной Секрет, в основу которой положен выбор в действии Я. Коломинского. Ребенку предлагается одарить 3 х наиболее предпочитаемых сверстников и высказать предположение, от кого он ждет подарок. Китай Производители Метионина Москва далее. Последнее необходимо для выяснения осознанности ребенком своего положения в группе и отношения товарищей. Присутствие сверстника повышает их общую эмоциональность и активность, но предварительной установки на его личность не возникает. Проективные методики подтверждают это. Около 12 испытуемых не осознает непохожести Другого, эмоционально идентифицирует его с собой. Таким образом, отношения строятся в рамках системы Я Ты. Особенностью детей с умственной отсталостью является наличие отрицательного самоуважения и отрицательной идентификации с ровесником, превышающей положительную. Пример. Кто не спрятался иду искать начинает вслух считать. Дети бросаются врассыпную, но затем большинство прячется в деревянный домик, по 2 3 человека за деревья и кусты.