Индивидуальная карта социальномедикопсихологопедагогического сопровождения обучающегося. Карта психологической харки личностного развития подростка Бланксхема Характеристика. Характеристика ученика 1 класса. ПАКЕТ ДОКУМЕНТОВПортфолио индивидуального сопровождение учащихся специальныхкоррекционных общеобразовательных учреждений. VIII вида Ивановой Еленой Михайловной. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ. 1. Способы работы с учеником разнообразны индивидуальные задания. Полное название образовательного учреждения. ФОТО ребнка. Полное название портфолио ПОРТФОЛИО ИНДИВИДУАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАЩЕГОСЯ СКОУ VIII ВИДА. ФАМИЛИЯ, ИМЯ, ОТЧЕСТВОЛИСТ 2. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ. В этом небольшом разделе представлены общие сведения об учащемся и его семье, направление, азключение ПМПК, рекомендации по работе с ребнком. ЛИСТ 3. АНКЕТНЫЕ ДАННЫЕ УЧАЩЕГОСЯ. Фамилия. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ. В данном разделе, который заполняется педагогом, классным руководителем, воспитателем ГПД, представлены основные документы по педагогическому сопровождени ребнка СКОЛИСТ 7. ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЬНИКА. Фамилия, Имя. Последовательно выполняет поставленную задачу         2. Понимает требования учителя и старается их выполнять         3. При возникновении учебных трудностей на уроке прилагает усилия для их преодоления         4. На уроке самостоятельно способен показать имеющиеся знания         5. Способен отделять существенные свойства предмета от несущественных         6. Может рассказать о событиях своей жизни         7. Ориентируется в понятиях времени         8. Понимает и выполняет указания учителя на уроке         9. Может осуществить простейшие мыслительные операции в уме, без опоры на наглядный материал         1. Может пересказывать содержание текста или рассказа учителя своими словами         1. Имеет достаточный словарный запас         1. Пишет разборчиво, выполняет основные требования к письму         1. Способен рисовать мелкие детали, точно обводить контур         1. Сохраняет удовлетворительную работоспособность в течение всего урока         1. Способен работать в одном темпе со всем классом        2. Особенности поведения и общения 1. Активен в общении со сверстниками, сам выбирает себе партнров для игр и занятий         2. Не провоцирует конфликты со сверстниками, не бьт первым         3. Имеет постоянных приятелей в классе         4. Может обратиться с просьбой к учителю         5. Уважительно относится к учителю, соблюдает дистанцию в общении         6. Индивидуальная психологическая карта заводится на учащегося с момента поступления ребенка в 1 класс, заполняется последовательно на. Характеристика раскрывает индивидуальные особенности, личностные качества. Образец написания характеристики слабого ученика для прохождения. Характеристика ученика 1 класса подходит для учителей начальных. В данное время такой вариант используется для учащихся СКО классов. Полное название образовательного учреждения. ФОТО ребнка. Название проводимой работы, Форма индная, групповая, Что. Индивидуальная карта развития знаний, умений и навыков ЗУН по чтению за 1 класс. Психологическая карта средней школы. Психологическая конституция и индивидуальность 4. Класс, Типичные высказывания о себе, Уровень знаний о себе. Задача предлагаемой Индивидуальной карты развития ребенка помочь вам в работе комплексно, в динамике проследить развитие ваших учеников. Данную Карту можно использовать для учащихся класса КО. Образец ВПР по русскому языку для 2 класса. Рекомендации по структуре и содержанию индивидуальной карты. Форма Карты. Индивидуальная карта учта динамики развития ребенка. Приложение на 11 л. Индивидуальная карта развития учащегося ребенка образец. Фамилия, имя. Тип нервной системы НС и работоспособность. В классе преобладают. Прислушивается к замечаниям и требованиям учителя, старается их выполнять         7. Поддерживает опрятный вид в течение дня         8. Бланка Индивидуальная Карта Ученика 1 Класса' title='Бланка Индивидуальная Карта Ученика 1 Класса' />Не списывает у других, старается работать самостоятельно         9. Соблюдает принятые правила поведения и общения         1. При ответе у доски контролирует движения тела         1. Достаточно активен на уроках, стремится показать свои знания         1. Самостоятельно может добраться до школы         1. Умеет себя вести в школьной столовой         1. Способен справляться с дежурством по классу        3. Отношение к учебной деятельности 1. Пропускает занятия         2. Проявляет заинтересованность в хорошей оценке         3. Имеет все необходимые школьные принадлежности         4. Усваивает школьную программу         Направленность познавательных интересов напротив нужного поставить Гуманитарный цикл. Математический цикл. Технологический цикл        КРИТЕРИЙ ОЦЕНКИ ПАРАМЕТРОВ ПО 5 БАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ 5 баллов всегда. Учитель. ПРЕДМЕТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ. Здесь отражены успехи учащегося по предметам школьного цикла участие в контрольных работ, в специальных олимпиадах и т. По результатам срезов возможно построение диаграмм и графиков. ЛИСТ 9. КОРРЕКЦИОННО РАЗВИВАЮЩАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ. Фамилия, Имя, Отчество. УЧАСТИЕ ВО ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ. МОНИТОРИНГ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩЕГОСЯЗдесь представляются основные ЗУНы по предметам, в соответствии с программой обучения и основные достижения ребнка в баллах, для наиболее оптимального последующего анализа и показа динамикиПРИМЕР. Индивидуальная карта развития знаний, умений и навыков ЗУН по чтению за 1 классПрограмма для СКклассов VII вида для детей с ЗПР. Начало года Результат. ОСОБЕННОСТИ ЧТЕНИЯКонец года Результат. ОСОБЕННОСТИ ЧТЕНИЯ Знает все буквы алфавита. Знает часть букв алфавита. Руководство Западного Военного Округа. Не знает ни одной буквы. Буквенное,послоговое,целыми словами. Перестановка слогов. Замена букв. Пропуск слогов, звуков. Недочитывание окончаний. Понимание прочитанного А понимает, Б не понимает. В Искажает смысл Знает все буквы алфавита. Знает часть букв алфавита. Не знает ни одной буквы. Буквенное,послоговое,целыми словами. Перестановка слогов. Замена букв. Пропуск слогов, звуков. Недочитывание окончаний. Понимание прочитанного А понимает, Б не понимает. В Искажает смысл. ЛИСТ 1. 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ УЧАЩЕГОСЯТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ. ЛИСТ. ОСНОВНЫЕ ДАННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЙ. Анамнез, биологические факторы, часто ли болеетлеворукость и т. Особенности нервно психического развития ребенка до поступления в школу Особенности физического развития Диагноз Данные психологического обследования школьным психологом. Дата проведения первичного обследования Познавательные процессы уровеньЭмоционально волевая сфера. Моторное развитие. Речь. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ. Внимание Память Мышление Восприятие. Речь Мелкая моторика. УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ МОТИВАЦИИ К УЧЕНИЮ Метод Люшера отношение к учебе, реакции на собственные неудачи ОСОБЕННОСТИ ПСИХИКИ УЧАЩЕГОСЯ Реакция на критические замечания старших Личностные реакции Заниженная самооценка, неуверенность. Застенчивость, необщительность. Обидчивость. Завышенная самооценка. Отношения учащегося со сверстниками стиль общения спокойный доброжелательный, агрессивный, неустойчивый, обособленный, имеет ли друзей Особенности протекания нервнопсихических реакций расторможен, заторможен, активен, пассивен Проблемы поведения. Гиперактивность, расторможенность. Гиперактивность, медлительность. Тревога, дезорганизованность. Раздражительность. Уровень конфликтности учащегося, агрессия С одноклассниками С учителями. С родителями. ПОЛОЖЕНИЕ УЧАЩЕГОСЯ В КОЛЛЕКТИВЕ    лидер, популярный, изолированный, отверженный ОБЩИЕ ВЫВОДЫ ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ РЕКОМЕНДАЦИИ ПСИХОЛОГА ПО ПРОВЕДЕНИЮ КОРРЕКЦИОННО РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СЕМЬИ И ШКОЛЫ ПО ПРОБЛЕМАМ ПРОВОДИМАЯ ПЕДАГОГОМ ПСИХОЛОГОМ РАБОТАГруп. Период. Груп. занятия. Тема Индив. Не знает где правая, где левая стороны. Мыслительные процессы и операции не сформированы, ограничены непосредственным опытом. Группирование осуществляет на основе вто ростепенных признаков. Мышление конкретно предметное. Речь невнятная, малопонятная окружающим. Словарный запас в пределах обихода. Наблюдается заторможенность, медлительность. Неорганизован, иногда отказывается выполнять задание, говорит, что не знает. Не уверен в своих силах. Отсутствует контроль своих действий. Память развита слабо. Плохо запоминает предложенный материал, рассеян. Воспроизводит после многократного повторения с боль шими неточностями. Забывает заученный материал быстро. Уровень адаптации не сформирован полностью. Иногда бывают негативные высказывания относительно учбы. Внутренняя позиция школьника не сформирована. Преобладает игровая деятельность. В учебной деятельности заинтересованность проявляет крайне редко. Необходима связь с семьй по вопросам обучения и воспитания. Опираясь на вышеизложенные диагностические данные, для психо коррекционной работы с учащимся в 2. ЦЕЛИ    Коррекция познавательных процессов, развитие учебных навыков и положительного отношения к учебной деятельности, развитие речи и понятийного аппарата. Пальчиковая игротерапия. Школа внимания. 4. Беседы о школе. АРТ тренинг. Коррекция восприятия.